Fuente: Cenit
Vamos a comentar brevemente en que consiste el periodo de adaptación para que también os sirva de reflexión y ayuda para resolver las dudas que podáis tener sobre este periodo o de algún modo superar la angustia, si la hubiera, que os puede suponer dejar al niñ@ en la Escuela Infantil.
Sabemos que el ingreso en la escuela infantil supone un cambio muy importante para el niñ@, “normalmente” es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos desconocidos y con otros niñ@s.
Las familias también sufrís una adaptación, ya que suele ser la primera vez os separáis de vuestro hij@. Y lo mismo sucede con las maestras, que también tienen que adaptarse, cada niñ@ es diferente, hay que conocerle, saber sus gustos y preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz en los primeros momentos, y luego, durante el curso.
La entrada del niñ@ en la escuela infantil supone para él un importante cambio: Implica la salida del entorno familiar donde el niñ@ ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niñ@s, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: la escuela.
Este será paso muy importante en la vida del niñ@, y aunque en algunos casos al principio la separación le resultará dolorosa, el niñ@ lo irá asimilando, y gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización. Además de ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos.
El niñ@ experimenta cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño, rutinas... Las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil les ayudan en su organización del tiempo y la actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultos y en la organización del espacio y objetos.
Es posible que durante este periodo puedan aparecer en el niñ@ conductas de rechazo:
* Hay niñ@s que desde el punto de vista somático pueden tener alteraciones de sueño, de alimentación, vómitos…
* Algunos sienten ansiedad ante la separación y pueden sentir abandono, miedo, surgen los celos de los otros hermanos, o pueden tener comportamientos agresivos.
* Desde el punto de vista afectivo y social se observa:
o Niñ@s que lloran: es la manifestación más generalizada.
o Niñ@s que no lloran y participan en la escuela de forma resignada porque la actividad les resulta novedosa, pero en el hogar manifiestan conductas negativas.
o Niñ@s que lloran y se niegan a ser atendidos por extraños.
o Niñ@s que se mantienen aislados, no participan, no se relacionan, permanecen sin moverse.
o Niñ@s que se aferran fuertemente a algún objeto que traen de casa, participan pero con el objeto en la mano.
Debemos saber que estas son manifestaciones normales de este periodo y que si lo entendemos de una forma natural estaremos ayudando al niñ2 en la resolución de este proceso que es el periodo de adaptación.
Para todo ello va a necesitar que le ofrezcamos una gran comprensión y ayuda, ayuda que no consiste en evitar sus sentimientos y conflictos, sino en entenderlos. Y que comprendáis que cada niñ@ tiene un ritmo de adaptación personal que hay que respetar.
Cuando hablamos de la separación mutua de niñ@-familia, entendemos que no sólo se adapta el niñ@, sino que los padres van a tener que adaptarse también.
Los padres tendréis una gran influencia en sus temores, sus expectativas, su ansiedad,... todo lo que vosotros sintáis: La inseguridad, la culpabilidad por la separación, el temor ante el cuidado que vaya a recibir el niñ@, todo eso son sentimientos habituales en los padres, pero debéis cuidar al máximo vuestras manifestaciones externas, para no trasmitir al niñ@ inseguridad.
Consejos para padres
Algunos consejos que podemos daros son:
* Recordaos que vuestra actitud es muy importante. Es necesario no actuar con inseguridad, duda o culpabilidad.
* Durante el periodo de adaptación, en la medida de vuestras posibilidades es conveniente que intentéis llevarle y buscarle vosotros, eso le dará seguridad y se acostumbrará antes al cambio.
* Debemos evitar el chantaje afectivo de “no llores que mamá se va triste”, o la mentira “no llores que mamá viene ahora”.
* Cuando sea la hora de marchar es mejor no alargar la situación: decir adiós con seguridad y alegría. Es importante que no piense que la marcha de los padres es opcional o que si protesta con fuerza impedirá la partida.
* No prolongar las despedidas en exceso. Hay que trasmitir al niñ@ que lo que estáis haciendo es lo mejor para él.
* Dejaremos que el niñ@ lleve, si así lo desea, su juguete favorito, algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar.
* No es un buen momento para introducir más cambios en la vida del niñ@ (quitar pañales, cambio de habitación...) Será conveniente esperar a que supere el proceso de adaptación.
* Evitar al recogerle frases como “ay, pobrecito, que le hemos dejado solito”, “¿qué te han hecho?”
* Puede que el niñ@, en el reencuentro con los padres llore o muestre indiferencia, estas son algunas manifestaciones que no deben angustiarnos, a veces el niñ@ también experimenta sentimientos ambivalentes, contradictorios, al mismo tiempo siente la separación con la maestra y el deseo de ir con sus padres.
* Es posible que surjan pequeñas dificultades, no os alarméis, solo está adaptándose a un ritmo diferente.
* Ese pequeño desequilibrio del inicio del curso debe contemplarse desde una actitud serena de normalidad.
Objetivos para las familias
Os proponemos como objetivos para vosotros:
* Que superéis la angustia de la separación.
* Que confiéis en el equipo.
* Que os despidáis de vuestros hij@s sin engaños y con seguridad.
* Que conozcáis y valoréis el periodo por el que pasan vuestros hij@s.
Objetivos para los niñ@s
En cuanto a los niñ@s, en el periodo de adaptación es muy importante la separación con los padres, pero no es solo eso, podríais pensar que si vuestro hij@ no llora, se muestra contento y confiado, no necesita un periodo de adaptación.
Pero este periodo implica a otras muchas cosas: como objetivos durante este periodo el niño debe:
* Aceptar el nuevo espacio y ser capaz de moverse libremente en él.
* Explorar el nuevo material.
* Adaptarse a las rutinas.
* Comprender y recordar las normas y pautas que la maestra va estableciendo.
* Establecer vínculos de afectividad con la maestra y los demás niñ@s.
* Admitir progresivamente la separación de sus padres.
Leer más...
El castigo es quizá el primer método en el que piensan los adultos ante una conducta no deseada de los niños. Esta técnica resulta efectiva en algunos casos y reduce las probabilidades de que el comportamiento inadecuado se repita. Sin embargo, si se usa de forma sistemática y en contextos que no lo requieren, puede perder eficacia, sobre todo porque no propone un modelo de conducta alternativo.
¿Y después de los pañales qué? 
¡Adiós, pañal!
Adiós, pañal
